Nishtha Module 1 मे पाठ्यचर्चा, विद्यार्थी केंद्रित शिक्षण शास्त्र, सीखने के प्रतिफल और समावेशी शिक्षा के बारे मे बताया गया है । आइए Nishtha Training Module 1 पर विस्तार से चर्चा करें।
Topics Covered in Nishtha Training Module 1
पाठ्यचर्चा, Curriculum,
विद्यार्थी केंद्रित शिक्षण शास्त्र, Learner-Centered Pedagogy,
सीखने के प्रतिफल Learning Outcomes
और समावेशी शिक्षा and Inclusive Education
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- मॉड्यूल का उद्देश्य शिक्षकों और शिक्षक प्रशिक्षकों की मदद करना है :
-कक्षाओं में विद्यमान विविधता को देखें
-शिक्षण अधिगम को समावेशी बनाने के लिए उचित शिक्षण शास्त्रीय गतिविधियो के चयन में।
- मॉड्यूल में दिए गए सुझाव एक ही कक्षा में विभिन्न सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए अनुभव और अनुसंधान पर आधारित है
“यदि कोई बच्चा हमारे सिखाने के तरीके को नहीं सीख सकता है, तो शायद हमें उसे उसके सीखने के तरीके से सिखाना चाहिए”
मॉड्यूल के उद्देश्य (Objectives of Nishtha Training Module 1):
इस मॉड्यूल से शिक्षकों को मदद मिलेगी :
- शैक्षिक नीतियों, राष्ट्रीय पाठ्यचर्चा की रूपरेखा के विकास में
- राष्ट्रीय पाठ्यचर्चा की रूपरेखा 2005 के दृष्टिकोण और पाठ्यक्रम तथा पाठ्यपुस्तकों के रूपान्तरण में
- विविधता की एक समझ विकसित करने और समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए
- सभी बच्चों के सीखने के प्रतिफलों को बेहतर बनाने के लिए मौजूदा कौशल को मजबूत करने में
- जेंडर संवेदनशील कक्षा के वातावरण को बढ़ावा देने वाली अधिगम गतिविधियो के उपयोग और इसे अपनाने में
शब्दावलियों ,नीतियों और रूपरेखाओ को समझना (Nishtha Training Module 1 in Hindi)
| National Education Policy
राष्ट्रीय शिक्षा नीति | 1968, 1986 (POA 1992), Draft NEP 2019 |
| National Curriculum Framework
राष्ट्रीय पाठ्यचर्चा की रूपरेखा | 1975, 1988, 2000, 2005 |
| Curriculum
पाठ्यचर्चा | सीखने की प्रकृति, स्वीकृत सिद्धांतों और सामाजिक प्रभावों द्वारा प्रदान किए गए मानव विकास का ज्ञान। |
| Syllabus पाठ्यक्रम | शिक्षकों के लिए विषय और प्रश्न, उद्देश्य, सुझाई गई गतिविधियाँ, संसाधन और नोट्स। |
| Textbooks
पाठ्यपुस्तके | इंटरएक्टिव, गतिविधियों पर आधारित, सामाजिक सरोकार (लिंग, समावेश, आदि), अंतर्निहित मूल्यांकन , एकीकृत कला, स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा। |
| Teacher Support Material शिक्षक सहायक सामग्री | Lab manuals, Exemplar Problems, Educational Kits, e- Resources |
| Learning Outcomes सीखने के प्रतिफल | •प्रक्रिया-आधारित कथन यह समझने के लिए कि बच्चे ज्ञान, कौशल और व्यक्तिगत-सामाजिक गुणों में परिवर्तन के मामले में वर्ष भर में क्या हासिल करते हैं।
•इसमें शिक्षाशास्त्र भी शामिल है जिसे सीखने को बढ़ाने के लिए शिक्षकों को लागू करने की आवश्यकता है। |
सीखने के प्रतिफल को प्राप्त करने के लिए (Nishtha Training Module 1)
विद्यार्थियो को निम्न अवसर प्रदान करे
- व्यक्तिगत रूप से जोड़े, समूहों में काम करने के अवसर दे
- आस पास के परिवेश का अवलोकन और अन्वेषन
- मौखिक / लिखित / चित्र / संकेतों में अनुभव व्यक्त
- बड़ों के साथ चर्चा करने और विभिन्न स्थानों पर जाने के लिए, उनकी पसंद के विषय पर उनसे जानकारी एकत्र करने और
- निष्कर्षों पर समूह मे चर्चा कराए
Learning Outcomes Material is accessible on: http://www.ncert.nic.in/departments/nie/dee/publication/print_material.html
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The Animal School: कक्षाकक्ष विश्लेषण के लिए एक कहानी (Nishtha Training Module 1)
•एक बार जानवरों ने फैसला किया कि उन्हें “नई दुनिया” की समस्याओं को पूरा करने के लिए कुछ अलग करना होगा, इसलिए उन्होंने एक स्कूल का आयोजन किया।
•उन्होंने दौड़, चढ़ाई,तैराकी और उड़ान से युक्त एक पाठ्यचर्चा को अपनाया था।
•पाठ्यक्रम को संचालित करना आसान बनाने के लिए, सभी जानवरों को सभी विषयों को लेना अनिवार्य किया
•बतख तैराकी में उत्कृष्ट थी। वास्तव में, अपने प्रशिक्षक से बेहतर है। लेकिन उन्होंने उड़ान में केवल पासिंग ग्रेड बनाए और दौड़ने में बहुत कमजोर थी इसलिए उसे दौड़ने का अभ्यास करने के लिए स्कूल के बाद रुकना पड़ा और तैराकी भी छोड़नी पड़ी।
•यह तब तक रखा गया था जब तक कि उसके जालीदार पैर खराब नहीं हो गए थे और वह तैराकी में औसत स्तर पर आ गई। लेकिन स्कूल में औसत स्वीकार्य था, इसलिए किसी को भी इस बात की चिंता नहीं थी, सिवाय बतख के।
•खरगोश दौड़ने में कक्षा में सबसे ऊपर आता था, लेकिन तैराकी में बहुत अधिक अभ्यास के काम के कारण वह मानसिक तनाव में आ गया।
•गिलहरी तब तक चढ़ाई में उत्कृष्ट थी जब तक कि उसने रुचि नहीं खो दी क्योंकि उसके शिक्षक ने उसे जमीन के नीचे से पेड़ की ओर ऊपर ही बार बार जाने को कहा, परिणामस्वरूप उसे चढ़ाई में सी और दौड़ने में डी।
•चील एक समस्याग्रस्त बच्चा था और गंभीर रूप से अनुशासित था। चढ़ाई की कक्षा में, उसने सभी अन्य लोगों को पेड़ के शीर्ष पर हराया लेकिन उसे पसंद नहीं किया गया क्योंकि उसने वहां पहुंचने के लिए अपने तरीके का उपयोग करने पर जोर दिया।
•वर्ष के अंत में, एक असामान्य ईल जो बहुत अच्छी तरह से तैर सकता है और दौड़ भी सकता है, चढ़ाई कर सकता है और थोड़ा उड़ सकता है और सबसे अधिक औसत था विजेता था।
•प्रैरी कुत्ते स्कूल से बाहर रहते थे और प्रशासन से लड़ते थे क्योंकि पाठ्यचर्चा में खुदाई और बिल बनाने को नहीं जोड़ा जा रहा था
इस पर विचार साझा करें:
•जानवरों ने एक ही जेसे विषय क्यों लिए? क्या वे सभी लाभान्वित हुए?
•सभी विषयों में औसत होना स्कूल द्वारा स्वीकार्य था। क्या यह सभी जानवरों के लिए उपयुक्त था?
•आपको क्या लगता है कि गिलहरी को पेड़ से नीचे उड़ने की अनुमति क्यो नहीं थी?
•चील को समस्या वाले बच्चे के रूप में क्यों देखा गया?
•आपको क्या लगता है कि प्रेरी-कुत्तों को पाठ्यक्रम में खोदना और बिल बनाना शामिल क्यों करना चाहते थे?
समावेशी शिक्षा: कानूनी अंतर्राष्ट्रीय और राष्ट्रीय प्रतिबद्धता (Nishtha Training Module 1 Inclusive Education)
“समावेशी शिक्षा” का अर्थ है:
•शिक्षा की एक ऐसी प्रणाली जिसमें समान्य और विकलांग छात्र एक साथ सीखें और
•विकलांगों के विभिन्न प्रकार की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए शिक्षण और सीखने की प्रणाली को उपयुक्त रूप से अनुकूलित किया गया है
(आरपीडब्ल्यूडी अधिनियम, 2016 की धारा 1m)
विविधता को स्वीकार करने और संबोधित करने में शिक्षकों की भूमिका
सीखने के परिणामों को प्राप्त करने में शिक्षकों की भूमिका में शामिल हैं:
•विद्यार्थियों में अंतर की पहचान करने और उनकी सराहना करने के लिए संवेदनशीलता
•विद्यार्थियों के गुणों और कमजोरियों के बारे में जागरूक होना।
•विद्यार्थियों के बीच सामाजिक-सांस्कृतिक और भौतिक विविधताओं को स्वीकार करना।
•पाठ्यक्रम और शिक्षण अधिगम को अलग-अलग आवश्यकताओं के अनुरूप बनाना।
•सीखने वाले को विकल्प प्रदान करने के लिए संसाधन जुटाने की क्षमता।
•सीखने का समर्थन करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग
•सीखने की प्रक्रिया में भागीदारी सुनिश्चित करें और बच्चों की तुलना करने से बचें
•गतिशीलता एड्स (व्हील चेयर, बैसाखी), श्रवण- सहायक, ऑप्टिकल या गैर-ऑप्टिकल एड्स, शैक्षिक एड्स (टेलर फ्रेम, एबेकस, आदि) के उपयोग की सुविधा और सुविधा।
•अतिरिक्त समय प्रदान करना और मूल्यांकन के उपयुक्त मोड का चयन करना
•उन भूमिकाओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा दें, जो सभी लिंग अपने परिवारों, समुदायों और राष्ट्र में बड़े पैमाने पर निभाते हैं।
अध्यापन में समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना (Nishtha Training Module 1)
इसके लिए सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है:
•सामान्य शब्दावली की कमी (शब्दों का अर्थ जैसे पारस्परिक, रैखिक आदि)
•गणितीय समस्याओं का अर्थ समझाने के लिए अधिक शब्दों का उपयोग
•बहुअर्थो वाले विभिन्न शब्दो का प्रयोग जैसे ब्याज, सारणी, क्रेडिट, कोण , दर,आयतन, ऊर्जा, बिन्दुइत्यादि
•पढ़ते वक्त छात्रों को गणितीय शब्दों (सात और साठ, उनयासी और नेवासी आदि) में अंतर करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है।
•प्रयोगों या अन्य हाथों की गतिविधियों में भाग लेते समय
•भौगोलिक शब्दावली और अध्ययन, (अक्षांश, देशांतर), दिशा, ग्राफिक और दृश्य विवरण (मानचित्र, रेखांकन, चित्र, चित्र, शिलालेख और प्रतीक पढ़ना), स्मारकीय वास्तुकला का अध्ययन।
कुछ विद्यार्थियों को अधिक समय दें:
ब्रेल पठन सामाग्री को पढ़ने का अर्थ है वाक्यांशों,वाक्यो आदि को संश्लेषित कर पूर्णता मे याद रखना
इसके लिए आवश्यकता-आधारित सहायता प्रदान करें:
नई शब्दावली, शब्दों के बीच भेदभाव करने कई अर्थों के साथ शब्दों को समझने मे
आलंकारिक भाषा- जैसे मुहावरे, रूपक, उपमा इत्यादि समझने में
अभिगम की कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए सहायता प्रदान करे:
भाषा का सरलीकरण,
स्पर्श सामग्री, ज्यामिति के लिए सहायक उपकरण, स्थान को हल करते समय गणना करने के लिए।
ग्राफ़, टेबल या बार चार्ट में डेटा की व्याख्या करने में सहायता।
मौखिक दिशाओं की व्याख्या करने या मानसिक गणना करने में सहायता करें
समावेशी शिक्षा में मूल्यांकन के तरीके:
मूल्यांकन तो पूरे पाठ शिक्षण के दौरान होता है, एक समावेशी में निम्न तरीको से मूल्यांकन किया जा सकता है:
•विभिन्न प्रतिक्रियाओ को प्रोत्साहित करे और स्पष्ट संदेश दे
•प्रश्न पूछने के बाद पर्याप्त समय तक ठहरे
•समझाने के लिए की गई गतिविधिया फिर से मूल्यांकन के लिए इस्तेमाल की जा सकती हैं
•उत्तर में लचिलापन अपनाए
•याद करने के बजाय देखकर अथवा पहचानकर चुनने
•सही उत्तर को रंग करने
•काटने और चिपकाने, मिलन करने,विषम चीज़ को इंगित करने के लिए कहे
•श्रवण प्रसंस्करण की आवश्यकता वाले उत्तरो के लिए एकाक्षर मे प्रतिक्रियाओ को स्वीकार करे
•बोलने संबन्धित देरी वाले विद्यार्थियों को अपने अधिगम का प्रदर्शन चित्रो या टिकटों के उपयोग से करने की अनुमति दे
•केवल मौखिक या लिखित प्रतिउत्तर के बजाय प्रतिउत्तर प्रपट करने के लिए फ्लैश कार्ड शब्द कार्ड का इस्तेमाल करे
•वास्तविक वस्तुओ की मदद से उत्तर या मिलन की जांच जेसी गतिविधिया की जा सकती है
ऑडियो-डिस्क्राइब्ड फ़िल्में क्या हैं (Audio Described Movies)?
ऑडियो विवरण / वीडियो विवरण:
•दृश्य सूचना और फिल्म के गैर-संवाद भागों को बोले गए शब्दों में अनुवाद करता है।
•लोकप्रिय सांस्कृतिक और शैक्षिक महत्व के कार्यों से सभी दर्शकों को दृश्य चुनौतियों सहित उन तक पहुंचने, आनंद लेने और सीखने की अनुमति देता है।
Accessible via:
•The XL Cinema mobile app by Saksham
•https://library.daisyindia.org
अपने ऑडियो विवरण प्रोजेक्ट के तहत, गैर-लाभकारी सकाम ने 30 से अधिक फिल्मों के ऑडियो-वर्णित संस्करण सफलतापूर्वक निर्मित किए हैं, जिनमें व्यावसायिक फिल्में, बच्चों की फिल्में, वृत्तचित्र और क्षेत्रीय फिल्में शामिल हैं।
Also Check : Nishtha Training for Teachers
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